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周艳? 薛颖
【内容摘要】普通中小学影视美育正在全面实施与深化，但特殊教育影视美育却因为教育数字化理念的滞后、无障碍电影片源的有限、师资力量的欠缺等原因始终未能有效开展。通过人工智能赋能视听障青少年影视审美教育的实践探索，可以发现随着人工智能手语、人工智能配音软件、人工智能声音提取文字等人工智能多模态模型技术门槛的降低、特殊教育中小学人工智能课程的大胆开设、高校美育服务社会路径的开拓等教育数字化的创新，人工智能已经能够为化解特殊教育影视美育困境提供有效的解决之道。
【关键词】人工智能；视听障青少年；影视美育；虚拟教研室；教育数字化
为了全面提高中小学生的影视审美素养，2018年教育部、中宣部联合颁布《捷报比分,捷报比分手机版：加强中小学影视教育的指导意见》（简称《意见》）。《意见》体现了义务教育影视美育的“公平与共享”原则，尤其强调：“要组织开展特种电影公益放映活动，让盲、聋等残疾儿童少年与健全孩子一样，感受优秀影片魅力。”随着 2023 年 12 月教育部发布《捷报比分,捷报比分手机版：全面实施学校美育浸润行动的通知》，作为义务教育美育核心的艺术课程再次成为中小学“育人”教育教学改革的重要方向。然而，与普通中小学影视美育的迅速普及与深入相比，以听障和视障中小学生为主，无法实施“融合教育”的特殊教育学校影视美育却一直陷入重重困境之中。
一、视听障青少年影视美育的困境
（一）视听障青少年亟须正确的美育引导
笔者以特殊教育学校 12-18 岁视听障青少年为样本，通过调查发现发现，电视、手机、平板等播放设备的无障碍播放功能已经可以基本满足视听障青少年的需求。
在同等数量样本的数据对比调查中，视障青少年由于视力障碍，对于电影与电视剧（网剧）的兴趣略微低于听障青少年，但二者均表示通过数码设备观看电影与电视剧（网剧）比看电视机，以及去专门的无障碍影院和公共文化馆更加便利。在电影和电视剧（网剧）之间，视听障青少年对于电影的兴趣略大于电视剧（网剧），而对于包括微短剧在内的短视频的兴趣则要大于电影、电视剧、长视频。其中，32% 的视听障青少年观看电影的数量保持在每月 1 部，29% 的视听障青少年观看电视剧（网剧）的时长每天平均在 2 小时以内，基本接近于 36.7% 的普通青少年热衷于电影和电视剧（网剧）等长视频的最大观看比例，但高于17.2% 的普通青少年在学习日与节假日，总体平均时长都仅在 1 小时以内的最大观看频率。
本文通过抽样调查和访问调查进一步发现，“剧情”“明星”“别人推荐”成为视听障青少年选择收看一部电影或者电视剧（网剧）的首要因素。与电视剧（网剧）类型而言，视听障青少年最喜欢的电视剧（网剧）类型排名前三位的是动漫、都市情感、古装幻想等，而最喜欢的电影类型则是动画片、战争片、青春片，其次才是悬疑片和恐怖片等商业类型片。至于造成视听障青少年选择相应影视类型的原因，受访对象表示主要是通过豆瓣、百度贴吧、优酷排行榜等网络信息检索与推送。其中，由于师长给的建议很少，视听障青少年普遍反映课堂上推荐的影视片目已经远远不能满足他们的需求，所以只能课下业余时间自行搜索查找，且并不知道选择教育部推荐的青少年优秀电影，金鹰奖、飞天奖、金鸡奖和百花奖等获奖优秀电视剧（网剧），以及在国际获奖的著名电影有怎样的意义。然而在自行择片过程中，视听障青少年对于成人言情及古装玄幻类型的过度关注、对于明星的盲目追捧、对于暴力刺激的迷恋以及对于韩剧、日剧、泰剧、美剧的随性选择，都在一定程度上影响着视听障青少年影视审美的价值取向，亟须正确的教育引导和美育浸润，形成更具品位并对青少年健康成长更具“引导性”的审美价值导向。
（二）特殊教育影视专业师资力量薄弱
据调查，虽然 2023 年优酷频道推出的无障碍剧场和中国盲文出版社联合多个组织重磅推出的无障碍影视 App 对于大量经典的影片做了手语加解说的高水准无障碍处理，国家中小学智慧教育平台2024 年 12 月 9 日也开启了特殊教育频道，并专门针对影视美育共享了百部优秀无障碍电影资源，但是特殊教育学校却由于专业师资力量的薄弱、影视教育理念的保守和落后等原因，导致影视教学无法有效融入艺术课程教学内容。根据《聋校义务教育美术课程标准（2016 年版）》规定：“学习漫画、动画的表现手法，并进行创作练习。选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。”与此同时，根据《盲校义务教育音乐课程标准（2016 年版）》就电影规定：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合，音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合。”据调查，视听障特殊教育在贯彻实施盲校和聋校义务教育艺术课程标准时，至今没有充分实施两个课标中所提及的影视美育融合目标......(本文为文章截选，完整版请搜索公众号：“教育传媒研究杂志社”。）
本文系 2023 年度山西省“十四五”教育科学规划专项课题“数字化背景下残障青少年影视教育的开拓研究”（课题编号：SZH-230061）的阶段性成果。
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