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王芳
【内容摘要】本文在梳理总结天津外国语大学融媒体工作室的经验基础上，提出融媒体工作室这一教学改革探索如何再造空间，带动内部空间改革和外部空间扩展，形成知识流动和专业共同体。
【关键词】融媒体工作室；产学研协同；新闻传播教育
一、研究背景和问题提出
新闻传播业发展受技术驱动，新闻传播教育具有鲜明的应用性，对应新闻传播业发展所需培养人才。回顾新闻教育的起源，美国新闻教育晚于报业发展，在 20 世纪之前，新闻业的人才主要依靠行业的学徒制，美国报业大王普利策用亲身实践推动新闻教育步入大学殿堂，捐资建立哥伦比亚大学新闻学院。一般认为，我国新闻教育起始于 1918 年北京大学新闻学研究会，后来燕京大学新闻系等发展，深受美国密苏里大学新闻教育（被称为“密苏里模式”）影响。21世纪初，互联网对传统新闻业带来冲击，并波及到新闻传播教育。互联网技术特别是近年来人工智能的发展，深刻改变了舆论环境、媒体格局、传播方式等。技术赋权带来互联网的众声喧哗，媒介内容的生产主体多元化，从专业的机构媒体、少数精英下沉到普通大众。新闻生产在相当程度上被“祛魅”，新闻传播学科的合法性也受到一定挑战。与此同时，舆论环境日趋复杂，党和国家加强意识形态领域建设，凝聚社会共识，亟须推进国际传播能力建设，为中国经济社会发展营造良好的国际舆论环境。
为培养适合传媒业界需求的人才，新闻传播教育一向重视专业实习实践，如开设各种专业实务课程，安排大实习、小实习，建设校园媒体，把传媒精英引入课堂，实行双导师制，推进校媒合作、部校共建新闻学院等举措。部校共建新闻学院是有中国特色的政产学研协同发展模式，2001 年复旦大学开启这一模式，后推广到全国。学界捷报比分,捷报比分手机版：新闻传播教育比较主流的观点是守正创新，不管技术手段如何变化，内容生产是第一位的，所以在固本基础上培养学生掌握新技术，以不变应万变。2024 年 1 月国务院学位委员会发布《新闻传播学一级学科简介和基本要求》，提出在信息全球化和传播技术急遽发展背景下，新闻传播渗透到生活几乎所有方面，深刻影响着人们对外部的感知，改变人际交往和社会关系。新闻传播学原有的内涵、外延以及学科建设面临较大的调整；同时，新闻传播教育的培养目标、方式方法也面临着适应新形势的调整。
本文探讨的是在产学研协同背景下，融媒体工作室模式如何推动新闻传播教育的创新。产学研是指产业发展、人才培养和科学研究三方的功能问题。一般认为，工作室教学模式是在 20 世纪初德国包豪斯设计学院“作坊式”教学模式基础上发展起来的。包豪斯设计学院的特点为，学生在作坊学习手工艺，学习过程就是生产过程，学生作品就是作坊的产品。也有学者使用“工作坊”（workshop），认为捷报比分,捷报比分手机版：工作坊的概念有两种观点，一是偏重于将工作坊视为带有研讨性质的主题活动形式，是研修班和讨论会；二是倾向于将工作坊视为开展各种实践活动的场所，是活动场和操作间。国内是在 20 世纪 80 年代，以中央工艺美术学院为代表的高校在艺术设计类专业引入工作室模式。作为一个富有生命力的“教学合一”的新兴教学形态，工作室模式能够建构以“设计产品成型”为导向的工作室课程体系链，“工作室”亦可作为“博物馆”与“孵化器”的教学空间群筑。跳出艺术设计类专业，工作室模式的一般共性特征有：项目制，学生为主体，在学中做、在做中学。本文主要以天津外国语大学的融媒体工作室为例，并结合国内高校代表性案例，论述如何通过“再造空间”，将产学研协同在这一空间聚合实现，容纳“学”和“研”的主体即大学，改革人才培养和科学研究的模式；容纳“产”的主体即产业，包括但不限于企业、政府部门，促进产业发展和产业创新。
二、融媒体工作室模式的创建
融媒体工作室是传统媒体应对新媒体挑战做出的改革举措。2016 年人民日报社启动“融媒体工作室计划”，盘活内部资源，允许采编人员跨部门、跨媒体、跨地域、跨专业组建工作室，推出的新闻产品在新媒体平台传播，改革后孵化出“麻辣财经”“侠客岛”等融媒体品牌工作室。2017 年解放日报旗下的“上观新闻”成立融媒体工作室，探索出以项目组形式为主的生产形式，整合内部资源，实现供需动态对接，优化生产流程。2019 年天津外国语大学国际传媒学院与天津津云新媒体集团合作，成立了四个融媒体工作室。这种校媒合作成为撬动天津外国语大学新闻传播教育改革的一个支点，为人才培养和科学研究拓宽思路。从业界引入的融媒体工作室，天然带有整合优势资源、项目驱动、机制灵活的基因。同时，业界的融媒体工作室有媒体为自己培养复合人才的需求，与高校合作，储备生力军......(本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2025年第1期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）
本文系天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“新时代、新媒体、新文科背景下新闻学专业转型研究”（项目编号：B231006803）、天津市新一轮教学成果重点培育项目“融媒体工作室：产学研协同培养国际传播人才的创新与实践”的阶段性成果。
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