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马梅? 梁伟
【内容摘要】本文认为，在知识生产的 2.0 模式中，知识生产更加强调应用情境，强调通过学科交叉来解决现实中的复杂问题。根据我国近 3 年自主设置的交叉学科的数据分析可以发现，以新闻传播学一级学科作为支撑学科的交叉学科主要有传播学相关、文化产业相关、媒介技术相关、法学相关四类。新闻传播学参与学科交叉主要有两种维度，一种是新闻传播理论或技术以方法论的形式参与，另一种是新闻传播作为具体的研究领域参与。新闻传播学在未来发展中，首先需要夯实学科基础，明确学科边界，其次需要积极向外扩展，促进学科交叉。新闻传播学的人才培养也需要积极变革，以适应 2.0 模式中的跨学科人才培养。
【关键词】学科交叉；新闻传播学；学科定位；学科关系；学科生长点
一、问题的提出
近年来，各学科间的交叉融合趋势愈发明显，无论是在自然科学领域还是人文社会科学领域都出现了这一趋势。自然和社会固有的复杂性，探索学科接口的驱动力，解决社会问题的需要，生成技术的刺激是促进学科交叉的四大动力，在这些因素的影响下学科间的交叉融合已然广泛存在。迈克尔·吉本斯（Michael Gibbons）在其著作《知识生产的新模式：当代社会科学与研究的动力学》中指出，在知识生产2.0 时代，更加强调在应用情境中通过跨学科来解决复杂问题。
2020 年 12 月 30 日，国务院学位委员会、教育部发布《捷报比分,捷报比分手机版：设置“交叉学科”门类、“集成电路科学与工程”和“国家安全学”一级学科的通知》，标志着交叉学科门类正式进入学科目录。2022 年 9 月13 日，国务院学位委员会、教育部发布捷报比分,捷报比分手机版：印发《研究生教育学科专业目录（2022 年）》《研究生教育学科专业目录管理办法》的通知。相较于 2011 版目录，2022 版目录中，交叉学科门类下新增 7 个一级学科，明确可以授予不同学位。
在新文科建设以来，学科交叉融合被认为是新文科发展的一条重要路径。已有众多新闻传播学界、业界的专家学者呼吁进行学科交叉，以促进新闻传播学科的建设发展。张 明新曾提出新闻传播学教育中的交叉融合主要有三种目标指向，分别是人文主义、技术思维和跨界能力养成。伴随着数字媒体、社交媒体的兴起，新闻传播学科需要认清深度媒介化的社会现实，超越一般的学科交叉融合，在深度和高度上再定位、再调整。在新文科建设中，新闻传播学学科建设必须坚持质量为王、固本强基、多元交叉、知识融合、融入主流，并且需要立足中国实践，培养全民人才。
虽然大量研究在呼吁新闻传播学科积极展开学科交叉，建议新闻传播学与其他学科深度融合以形成交叉学科，但是现实情况却并不尽如人意。岳永婕等人通过选取《新闻与传播研究》《国际新闻界》两本权威期刊 2010—2020 年间发表的 937 篇合著论文发现，我国新闻传播学领域合作网络中整体合作密度较低，合作学者大多为新闻传播学专业内部人员，跨机构、跨学科的合作比较欠缺。张振亭等人以新闻传播学四种 CSSCI 期刊在 2006—2017 年间的 7965 篇论文为研究样本发现，我国新闻传播学研究引用的知识中近一半来源于其他学科，新闻传播学的知识扩散以自我扩散为主，3/4 的知识都是向新闻传播学内部进行扩散的。
在学科交叉的大背景下，学科定位与学科建设不仅与自身有关，还与其他相关学科关系密切。面对愈发复杂的现实问题与新闻传播学科自身的快速发展，新闻传播教育也必须进行革新。一方面需要结合其他学科视角，对本学科内部的独创性知识进行梳理与创新，明确自身定位；另一方面需要在与学科交叉融合中寻找新的学科生长点，顺应发展趋势。本文旨在通过相关资料、数据，立足学科交叉融合的大背景，对新闻传播学的学科发展、定位、交叉现状进行讨论，从而为新闻传播学的学科发展建言献策。
二、新闻传播学的学科发展与定位
（一）新闻传播学在学科目录中的变化
改革开放后我国对学科专业目录共发布过 5 版学科专业目录，分别是 1983 年发布的《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科专业目录（试行草案）》；1990 年发布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》；1997 年发布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》；2011 年发布的《学位授予和人才培养学科目录》；2022 年颁布的《研究生教育学科专业目录（2022 年）》。
在我国，新闻教育起步相对较早，正式进入学科目录也早于传播学，较长时间内被划归在文学门类之下，改革开放后 1981 年第一批招收的新闻学研究生就被授予了文学硕士。不过，之后的一段时间，新闻学的学位从“文学”转归到“法学”之下。在 1990版学科目录中，新闻学并未成为一级学科，新闻学（学科代码为 050112）作为二级学科被同时划分在了文学学科门类下属的中国语言文学一级学科与法学学科门类下属的社会学一级学科下，并明确标注了可授予文学、法学学位.......（本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2024年第1期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）
作者马梅系安徽师范大学新闻与传播学院执行院长、教授、博士生导师；梁伟系天津大学教育学院硕士研究生
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