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党的二十大报告指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”党和国家对思想政治工作体系的重视，凸显了思政育人对培养社会主义建设者和接班人的引领作用。
“五育并举”，德育为先；教育发展，思政先行。当前，要把握思政课“铸魂育人”的主基调，加快推进高质量教育体系建设，就必须坚守育人“主战场”、坚定立德树人“主任务”、坚持教学改革“主渠道”，全面提升思政课“铸魂育人”实效，创新“大思政”育人格局。
坚持思政课程与课程思政的有机融合
作为新时代高质量教育体系建设的内核动力，思政课程要坚持与课程思政同向同行、同频共振。
打造“五位一体”思政“金课”，实现启智润心，把道理讲深。打造新时代思政“金课”，要坚持以提升教师能力为基础、以强化课程教学质量为核心、以改进教学方式方法为手段、以优化人才自主培养质量为目标、以丰富教学资源为保障，构建“五位一体”思政教育模式；要在“教师用心教、学生用心听”上下功夫，不断推进思政课建设由宽口径向深层次转变，由教书向育人转变。
深化“多元融合”课程思政，做到润物无声，把道理讲透。课程思政要充分挖掘专业知识蕴含的思政元素，在教学大纲、教学计划、教学方式方法等方面，对接好社会需求、行业需求、人才需求，润物无声地将思政元素有机融入培养环节、浸入学生的认知结构，全方位增强学生的获得感。“多元融合”的课程思政，要充分发掘专业课程中的多元化思政元素，如“文化自信”“科学精神”等，把专业道理讲透，帮助学生深刻理解掌握捷报比分,捷报比分手机版新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，树立把论文写在祖国大地上的意识和信念。
推进“理论+实践”融通机制，践行知行合一，把道理讲活。实现思想政治教育的高质量发展，不仅要在理论上“动脑子”，还要在实践上“撸袖子”。推进思政课程与实践教学深度融合，要深化实践育人价值认识，进一步打通思政理论与实践的边界。一方面，提升思政课教师的能力水平，帮助他们做“经师”和“人师”的统一者。另一方面，创新思政教育工作方式，提升思政实践育人成效，尤其要整合社会实践资源，构建“大思政”育人体系。思政课堂要想“有人气”，必须做到“接地气”，增添“烟火气”。思政课应走出校门，让学生在日常生活和劳动实践中知行合一，在沉浸式、体验式、交互式的思政实践教学中浸润心灵，在“乡村振兴”“工匠精神”等“户外主题思政”中激扬斗志，进一步深化强基铸魂效果，把道理讲活，把课堂点亮。
坚持守正创新与系统观念的辩证统一
2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，从顶层设计上为新时代“大思政”教育体系建设提供了科学指引。构建“大思政”育人格局，要充分围绕教育的根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”展开，坚持守正创新，树立系统观念，善用辩证思维，在大中小思政教育纵向一体化和“校家社”协同育人横向一体化上取得突破和创新，实现立体化育人目标。
坚持守正创新，推进大中小学思政课一体化建设。大中小学思政课一体化，是科学的、分阶段的、螺旋式的“一体化”，是纵向贯通、协调统一的“一体化”。具体来说，推进大中小学思政课一体化建设，要做好“四个协调统一”。
一是育人目标的协调统一。在大中小学思政课一体化建设过程中，思政教育参与者应当围绕“为党育人、为国育才”这一共同的育人目标形成合力，充分把握学生成长成才过程的根本规律，帮助学生从“扣好人生第一粒扣子”到“成为社会主义建设者和接班人”。
二是教师体系的协调统一。推进大中小学思政课一体化建设，要发挥好思政课教师的主体作用。搭建大中小学协调统一的教师体系，要推进思政课教师“去兼职化”，吸引捷报比分,捷报比分手机版专业性人才加入不同学段的思政课教师队伍。要推进思政课教师联动共建，通过挂职锻炼、研讨交流、培训学习、听课体验、结对互助等方式实现师资队伍一体化，让思政课教师不仅有“守好一亩田”的责任担当，还具备“看好一片地”的全局意识。
三是教材体系的协调统一。思政教材一体化建设要考虑教材的适应性，在内容上匹配不同学段学生的需求，让学生愿意读、读得懂、喜欢读；要考虑教材的衔接性，根据各学段的学情特点，集中修订完善各学段思政教材，避免出现“学了又学”“学而未学”“遗漏未学”等情况；要考虑教材的统一性，通过专家集中研讨、教师统一备课、编写大中小学通用思政教材等，推进大中小学一体化思政教材体系建设工作。
四是教学体系的协调统一。大中小学思政课教学一体化要围绕“小学阶段重在启蒙道德情感、初中阶段重在打牢思想基础、高中阶段重在提升政治素养、大学阶段重在增强使命担当”这一张“责任清单”展开，依据学生成长的客观规律“量体裁衣”，在教学设计、教学内容、教学手段、教学评价等方面统筹规划、因材施教，打造立体化教学体系。
坚持系统观念，建立健全学校家庭社会协同育人机制。构建“大思政”立体化育人格局，需要在“全员育人”横向层面，坚持系统观念，拓宽“社会大思政”视野，深入推进学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制。
学校积极主导。作为“大思政”育人主平台，学校要贯彻落实教书育人职责，强化学业导师、生活导师制度，与学生建立“亦师亦友”的互信关系，全方位关心、关爱学生成长成才。同时，学校要发挥与家庭、社会的协同育人作用。一方面，要与家庭积极沟通，建立学情信息共享、学业状态共享、心理状况共享机制，并针对不同性质的家庭尤其是特殊家庭提供具体指导。另一方面，要与社会互联互促，通过校企共建在社会实践基地开展志愿服务、模范宣传教育等活动，强化实践育人。
家庭主动尽责。作为学生成长的“避风港”，家庭在“大思政”育人体系中扮演着重要角色。家庭要切实履行协同育人的责任，通过言传身教来传承优良家风、弘扬传统美德、践行向上向善等，潜移默化地提升家庭育人水平。同时，家庭还要积极参与家校共联，主动向学校反馈学生的整体情况，接受学校的帮扶指导，参与各项家庭教育活动，带孩子多看看“外面的世界”，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
社会有效支持。在“大思政”育人体系下，社会资源不仅需要有效参与协同育人，不断推进各类教育实践基地、科教场馆的开放共享，还应全面服务并支撑学校、家庭一体化育人。一方面，以社区、居委会为单位进行家庭教育宣传，提供教育帮扶，重点关注特殊家庭的教育情况；另一方面，鼓励社会资源优先向学校育人项目倾斜，面向学校组织各类思政教育活动，促进学生身心健康，增强社会责任感。
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